学生操行评语怎么写 学生个人评语写自己

班在撰写学生操行评语时，可考虑先引导学生进行自我评价

深化学生参与：班评语撰写的新思路

王营

在教育评价的领域中，班的评语具有举足轻重的地位。当前班在撰写操行评语时面临一些挑战。例如，评语过于泛化，缺乏针对性；学生行为、学习状态及性格等方面的分析往往显得居高临下；班与学生对于评语的理解和期待存在差异，这在一定程度上影响了学生综合素质评价的推进。

深入探究背后原因，我们发现班对每个学生的真正了解不足，这主观上限制了评语的客观和准确。而从客观角度看，撰写操行评语通常集中在学期末，此时班的工作负荷较大，包括批阅试卷、撰写工作总结以及完成学校任务等。班级学生人数众多，也为个性化评语的撰写带来了挑战。

现代教育理念强调学生的主体地位，提倡尊重和信任学生，并培养他们的自我认识和自我发展能力。在日常教学中，教师应当注重培养学生的自我评价能力。通过引导学生自我评价，他们能够更全面地认识自己的优点和不足，进而在此基础上设定新的目标，激发自我发展的内驱力。

一、促使学生自我反思

在学生撰写操行评语的过程中，班的首要任务是引导学生正确认识和评价自己。在反思学习成绩时，学生应不仅与成绩较差的同学比较，更要与成绩优秀的同学比较，寻找差距并分析不足。班需提醒学生正视现实，既要看到自己的成绩，也要看到不足，明确在班级中的位置。

二、鼓励学生互评

同学间的相互了解是深刻的。在学生完成自我评价后，班应他们在小组内交流讨论，分享彼此的看法。这一过程不仅能培养学生客观评价他人的能力，还有助于学生相互学习、共同进步。

三、与家长共同参与