书读百遍其义自见的意思 读书百遍,而义自见的见是什么意思

语文教材的编写哲学

“细心的家长可能发现了，某些课文的字词注音与我们小时候的记忆有所不同。”在校园复习季节，常常有家长如此感慨。

面对家长的疑问和社会的关注，统编语文教材执行主编陈先云先生对拼音、古诗、文章修改、选文的经典性以及标点符号等方面的常见问题进行了详细解读。

陈先云先生解释道，语文教材的编写是一个持续优化的过程。自2017年秋季统编小学语文教材在全国投入使用以来，社会的反馈对教材的完善起到了重要作用。编写组在全社会的帮助下，致力于使统编教材更加完善。

关于“庄稼”一词的注音问题，陈先云表示，这是基于学生学习能力发展规律和实际学习需求而定的。在一二年级，考虑到学生识字量小和普通话基础，教材采用了全文注音的方式，其中包括轻声等音变现象。随着学生识字量的增加和普通话水平的提高，教材逐渐改为单字注音的方式，以符合的语言文字规范。

对于古诗《小池》中的“树阴”与“树荫”的争议，陈先云提到，教材编写组在考虑古籍文献的基础上进行了选择。以《小池》为例，选择“树阴”而非“树荫”，是因为在杨万里的诗集中各版本均写作“树阴”，并指出虽然“树荫”是现代汉语推荐词形，但在古代文学作品中，应以古籍文献为依据。

关于古诗《山行》中的“白云生处”与“白云深处”的选择问题，陈先云指出，教材选用的是杜牧诗中较为通行的版本。还参考了历史文献和学者的评价，综合考虑了诗意和意境等因素。

在选文修改方面，陈先云表示，编写组对选文进行删减、节录、修改等处理，以符合儿童的认知特点和语言发展规律。例如，《花的学校》一文中，对不符合现代汉语规范的表述进行了修改，确保学生能够更好地理解课文内容。

关于标点符号的使用问题，陈先云解释了连续引用同一个人说的话时标点的使用方法。他提到，这是根据标准而定的用法，虽然可能给三年级学生带来疑问，但在真实阅读中难以避免。编写组认为教师可适当解释而无需专门传授相关知识。

语文教材的编写是一个综合性的工作。编写组在考虑学生需求、社会反馈、古代文献、标准等多方面因素的基础上进行工作。这样的教材不仅有助于学生学习语文知识，还能传承文化、培养语感、提高阅读理解能力等多重作用。

感谢家长和社会的关注与支持，我们将继续努力完善教材，为学生的成长提供更好的支持。

（本报记者 靳晓燕）