听课记录评语 幼儿园听课记录表
作为园长的我，在评价教学时，不仅需要肯定教师的进步，更需指出教学活动设计和执行中的问题，并提出相应的改进建议。
一、课前准备要周全
在听评课前，应做到“四到”：
- 耳到——需全神贯注地聆听教师与学生的互动对话。
- “眼到”——应细致观察幼儿们的反应与表现，以及教师的教态、表情、肢体语言和所使用的教具。
- “心到”——边听边深入思考，比较授课者的理解、感悟及教法与自身的教学理念。
- “手到”——对所听、所看、所想的内容进行详细记录。
在听课过程中，需真实记录各个环节的时间节点、教师与幼儿的具体行为、活动的亮点与不足，以及个人的思考点。
二、评课需多角度综合考虑
(一)内容与价值点的评估
- 主题背景下的活动需确保内容及价值点的确定能有效达成主题目标，而非主题背景则需保证各类经验平衡。
- 内容需具备教育意义，有助于幼儿的全面发展。
- 需符合幼儿的年龄阶段特点，并体现出集体教学活动的价值。
(二)教学目标的分析
- 首要的是活动目标需符合课改的理念。
- 目标需具体、明确，并体现活动特质。
- 目标需适宜，符合幼儿的年龄实际和学习规律，适合其经验水准，难易适度。
- 需分析目标达成度的高低原因，并反思是目标不适宜、活动设计不恰当还是活动中的偏差。
(三)活动设计的评价
- 需评估活动目标是否明确体现在每一活动环节中。
- 活动手段需紧密围绕目标，突出重点、突破难点、抓住关键。
- 需考察教师对幼儿的原有经验、学习特点的把握程度，以及对活动特质和学习重点的掌握情况。
- 活动设计需遵循幼儿的认识规律和学习特点，体现年龄特点，并符合活动特质的基本规律。
(四)教育现场情况的评估
- 观察幼儿学习——看其主动性、有效性及学习状态、过程和效果。
- 审视教师教学行为——看其是否为幼儿的学习提供有效支持，是否对幼儿产生积极影响。
- 评估环境创设——看其是否对不同幼儿的学习有支持作用，是否蕴含教育目标并能引发有意义的活动。
- 关注活动结构——如结构是否严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配是否合理等。
