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浙江省金华市金东区含香小学，以“耘”为名，构建了一门独特的综合性课程。此课程以田间劳作为基础，融合了学科知识，旨在引导学生亲近自然，传承农耕文化，并抓住学生的“兴趣点”。如今，该校的“校中田园”已发展成一项重要的“大课堂”活动，教室外的教育新天地。

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在含香小学，“耘”课程以教科室为牵头单位，集结各科教师共同开发。全校师生共同参与，形成了一种边学习、边实践、边研究的学校“田园诗”。

“耘”字源自除草，延伸至耕种，代表了学校对学生的期望——投身田野，传承农耕精神。如今学生普遍缺乏劳动体验与劳动成果的珍惜之情，故“耘”课程之设立正是为了为学生提供劳动实践平台，体验劳动艰辛并培养良好的行为习惯。

在课程设计上，学校依据学生不同年龄段的特点进行了精细化安排。低年段以认识田园为主，培养学生对田园的兴趣；中年段则让学生体验蔬菜的种植与管理，学习观察、合作与探究；高年段则更加注重学科知识的融合，完成种植、管理、收获的全过程。

五月的阳光里，学生们在教师的指导下，有序地进行移栽高粱苗的实践。他们学习并掌握移栽技术，用心照料高粱苗，施撒清粪、除草等。六月的夏日，学生们在教师的带领下清除杂草，了解杂草的特征和分类，并掌握相关方法和技巧。

到了收获季节，学生不仅收获了农作物，还有满满的知识。他们通过亲自参与劳作活动，对课堂教学有了更深刻的理解和体会。而“耘”课程也为学生提供了丰富的写作素材，教师在语文教学中会有意识地融合课程内容，引导学生创作各类观察作文和心得体会。

“耘”课程还融合了数学、科学、美术等多学科知识。比如通过测量计算地块面积、估算亩产、统计植物生长高度等实践活动，将数学内容引入生活。大自然本身就是学生的科学课堂，他们在田园中接受科学知识教育。

学生基于自身兴趣，从自然、社会和生活中选择研究主题，开展研究习。教师则根据学生的兴趣点设计小活动，如观察蚯蚓的敏感性、制作蔬果拼盘等。这些活动既锻炼了学生的动手能力，也让他们学到了各种农作物的生长习性。

“耘”课程的评价注重过程性，学生制作的袋、观察日记、写生作品等都是评价的依据。学校还会定期举行各类评比活动，将优秀作品展出并传阅。古老的农具也被利用起来作为教育资源的展示。

如今，“耘”课程已成为含香小学最具特色的综合性课程，“校中田园”也已成为教室外的“大课堂”，为学生提供了更加广阔的学习空间和机会。

《教师报》及相关教育媒体对含香小学的“耘”课程给予了高度评价和报道。