合唱队形怎么排 合唱如何排队形

（一）歌唱技巧训练的奥义

儿童歌唱技巧的锻炼，虽与歌唱有所共通，但由于儿童的音域、音色、音量以及变声的独特性，其训练方式又自有其特殊性。歌唱不仅是一种艺术，更是一种技术的磨练。

1. 面对高音区，需混合真假声进行演唱。

以C的高度为例，一般少年儿童能用真声演唱，但在此音高之后，可以适量融合假声，随着音高逐步增加假声成分，从而在过渡到更高音区时，声音能够自然、流畅且统一。

2. 无论在低音区还是高音区，都应保持声音的高位置状态。

高位置的声音仿佛源自头腔的振动，犹如远方的呼唤。这种声音需要通过一定的训练或预习才能获得。可以通过集中精神体验、闭口哼唱向上冲击嗅觉区等方法来寻找和感受高位置的声音。

3. 教导儿童多采用头声或真假混合声演唱，避免过多使用胸声。

这是因为胸声需要声带及咽腔的剧烈振动，儿童生理结构尚在发育中，不宜承受过大的负荷。头声则主要运用咽腔上部的小容积共鸣，声带振动状态较轻，更适合儿童发声特点。

4. 童声训练的核心在于追求音色的优美与自然，使声音具有“飘动感”。

这需要儿童在注意声音位置、高音区真假声结合、口形音色的严格控制声音的气息。长音的歌唱尤其能体会气息的控制。在气息训练上，应多选一些能够锻炼气息的歌曲。

（二）歌曲排练的详细步骤

1. 练声：合唱前的必要准备。

练声如同一项任务的布置，对全体合唱队员提出统一要求。目的在于为合唱做好准备，使声音达到高位置，练习胸腹式呼吸，正确的咬字吐字，寻找共鸣腔，使声音更加清晰透明。

练声不可敷衍了事。每次练习都应有明确的目的，并向学生讲解清楚，以便在练习中努力完成。

2. 范唱：教师的示范性演唱。

范唱是教师对排练的歌曲进行示范性演唱，它有助于学生了解歌曲，掌握音乐情绪，理解歌曲内容，激发学唱兴趣。

这需要教师非常熟悉歌曲，以饱满的情绪、准确的咬字吐字、恰当的速度和力度变化来完整地表达和揭示歌曲的艺术形象。

3. 学唱：集体学习与个人练习相结合。

首先集体视唱曲谱，让全体合唱队员熟悉各声部的曲谱。视唱时要注意曲调进行的方向、主次声部、和声与复调等元素。接着分声部唱词，教师指导各声部练唱。各声部需熟练自己的旋律，为合唱做好准备。

4. 艺术加工：歌曲的深度处理。

(1)统一音色：要求全体合唱队员在声音方法上保持一致，如都用高位置声音歌唱、口形都呈“微竖”状等。特别要注意声部内的统一，以获得和谐的集体音色。

(2)速度、节奏、力度的一致：合唱各声部在速度、节奏、力度上必须保持整齐划一。如有速度变化、节奏差异或力度调整，需全体合唱队员协同一致。

(3)情感的统一：每一首合唱作品都传达特定的情感。要充分表现一首歌曲的艺术形象和情感内涵必须首先理解歌曲内容并启发学生进入歌曲的意境然后以情带声进行表现。

除了歌唱外还需要注意面部表情的生动自然以及舞台布置、灯光等的配合以增强合唱的艺术表现力。

总之在歌曲排练过程中不仅要达到熟练背唱的程度还要有感染力能够用歌声滋养合唱队员的心灵同时也丰富听众的精神世界。