阿西莫夫短文两篇教案 阿西莫夫短文两篇公开课

阿西莫夫的短文《被压扁的沙子》作为科普类说明文的代表之一，与《恐龙无处不在》相互呼应，仿佛是一对姊妹篇。

在《恐龙无处不在》中，我们探讨了地壳运动——漂移说所导致的恐龙无处不在的现象。而《被压扁的沙子》则紧接前文，深入探讨了恐龙灭绝的原因。相较于前一篇课文，这篇课文更加引人入胜，学生们的兴趣和专注度也更高。

课文开始便提出了一个关键问题：恐龙灭绝是由于“撞击”还是“火山”？随后，文章详细探讨了斯石英这一主题。通过对斯石英特性的研究，文章有力地证明了恐龙灭绝是由于“撞击”而非“火山”。在课程设计中，我们注重以下几个方面：

1. 标题解读与内容关联

标题虽为《被压扁的沙子》，但实际内容围绕的是恐龙灭绝的探究。学生们在阅读后能迅速把握主题。当问及能否将标题替换为《恐龙是怎么灭绝的？》时，他们纷纷表示不可行。闭目思考时，他们能想象出沙子的形象以及其被压扁的情景，这种形象化的感受使他们对课文内容产生更深的兴趣。

2. 恐龙灭绝的多种学说

学生能够迅速从课文第四段中识别出两种主要的灭绝学说：“撞击说”和“火山说”。通过小组讨论，他们能从文章中轻松找到这两种学说的依据。

3. 逻辑推理的展现

本课的逻辑推理是重点，通过三个层次进行论证。首先是科学家进行的二氧化硅在下变成斯石英的实验论证。接着是自然状态下斯石英的稀有性进实论证。最后是通过推理论证，推测出撞击来自于其他星体对地球的撞击，并由此推断出撞击产生的超力导致了恐龙的灭绝。

4. 课文的现实意义

对于现代人而言，学习这篇课文有何意义呢？在讨论中，学生们联想到如果真的面临类似的撞击危机，我们可以借鉴原的原理来挽救地球。这种联系实际的生活化思考方式让学生们对课文产生了更深刻的理解。

5. 学科之间的联系

与上节课的《恐龙无处不在》相似，这节课也展现了多学科之间的紧密联系。从实验事实到推理，再到生活实际的应用，学生们能够感受到不同学科之间的相互渗透和影响。

这节课的学习氛围非常活跃，学生们对逻辑推理和实际应用都表现出浓厚的兴趣。语文学习不仅仅局限于书本，更应与生活实际相结合。让我们做一个有心人，将所学知识应用于生活，同时从生活中提炼出知识。这样的学科融合也是对阿西莫夫这两篇短文的最好实践。